地域と学校をつなぐ「コミュニティ・スクール」

学校がっこうのお知らせおしらせに「コミュニティ・スクール」という言葉ことばが出てでてくることがある。これは、校長だけこうちょうだけで学校がっこうの方針ほうしんを決めるきめるのではなく、保護者ほごしゃや地域の人ちいきのひとが入るはいる学校運営協議会がっこううんえいきょうぎかいと学校がっこうが話し合いはなしあいながら進めるすすめる仕組みだしくみだ。八月はちがつには、この取組とりくみについて考えるかんがえる全国会議ぜんこくかいぎの情報じょうほうも出ているでている。学校がっこうの外そとから意見いけんを聞くきく場だばだと考えるかんがえると、長いながい名前よりなまえより、役割やくわりの方ほうが分かりやすいわかりやすい。

学校通知里有时会出现“社区学校”这个词。它不是只由校长决定学校方针，而是由包括家长和当地居民在内的学校运营协议会与学校一边商量一边推进的机制。八月还发布了关于思考这一举措的全国会议信息。把它理解为学校听取校外意见的场合，比起长长的名称更容易理解它的作用。

地域の人ちいきのひとが行事ぎょうじを手伝うてつだうだけ、という意味いみではない。会議かいぎでは、学校がっこうが子どもたちこどもたちにどんな力ちからをつけてほしいかを共有しきょうゆうし、地域の人ちいきのひとが自分たちじぶんたちにできることを考えるかんがえる。例えばたとえば、商店しょうてんの人ひとが仕事しごとの話はなしをしたり、農家のうかの人ひとが作物さくもつの育て方ほうを教えおしえたりすることがある。ただし、話し合うあう内容ないようや活動かつどうの形かたちは、学校がっこうや地域ちいきによって同じおなじではない。

它并不只是指当地人帮忙举办学校活动。会议上，学校会分享希望孩子们培养什么能力，当地居民也会考虑自己能做什么。例如，商店的人可能会讲自己的工作，农民可能会教人怎样种作物。不过，讨论的内容和活动的形式会因学校和地区而不同。

日本語にほんごを学ぶまなぶ人ひとにとっては、「協議会きょうぎかい」や「地域連携ちいきれんけい」を、少しすこし難しいむずかしい学校がっこうの言葉だことばだと感じかんじるかもしれない。けれど、学校がっこうが地域ちいきに何をなにを相談しそうだんし、地域ちいきがどんな経験けいけんを返せるかえせるかを見るみる言葉ことばでもある。行事ぎょうじの名前だけなまえだけを追うおうより、お知らせおしらせに書かれたかかれた目的もくてきを読んでよんでみると、子どもこども以外いがいの大人おとなが学校がっこうに関わるかかわる理由りゆうが具体的ぐたいてきに見えてみえてくる。会議かいぎの案内あんないに出てでてくる言葉ことばも、学校がっこうと地域ちいきが一緒いっしょに考えるかんがえるための言葉ことばとして読めるよめる。

对学习日语的人来说，“协议会”和“地区合作”也许像是有点难的学校用语。不过，它们也表示学校向地区咨询什么、地区能回馈哪些经验。与其只追着活动名称看，不如读一读通知里写的目的，这样就会更具体地理解为什么除了孩子以外的大人也会参与学校。会议通知中出现的词，也可以理解为学校和地区一起思考时使用的词。