地域と学校をつなぐ「コミュニティ・スクール」

学校がっこうのお知らせおしらせに「コミュニティ・スクール」という言葉ことばが出てでてくることがある。これは、校長だけこうちょうだけで学校がっこうの方針ほうしんを決めるきめるのではなく、保護者ほごしゃや地域の人ちいきのひとが入るはいる学校運営協議会がっこううんえいきょうぎかいと学校がっこうが話し合いはなしあいながら進めるすすめる仕組みだしくみだ。八月はちがつには、この取組とりくみについて考えるかんがえる全国会議ぜんこくかいぎの情報じょうほうも出ているでている。学校がっこうの外そとから意見いけんを聞くきく場だばだと考えるかんがえると、長いながい名前よりなまえより、役割やくわりの方ほうが分かりやすいわかりやすい。

학교 안내문에 ‘커뮤니티 스쿨’이라는 말이 나올 때가 있습니다. 이는 교장만 학교 방침을 정하는 것이 아니라 학부모와 지역 주민이 들어가는 학교운영협의회가 학교와 이야기를 나누며 함께 진행하는 틀입니다. 8월에는 이 활동을 생각하는 전국 회의 정보도 나왔습니다. 학교 밖의 의견을 듣는 자리라고 생각하면 긴 이름보다 역할을 이해하기 쉽습니다.

地域の人ちいきのひとが行事ぎょうじを手伝うてつだうだけ、という意味いみではない。会議かいぎでは、学校がっこうが子どもたちこどもたちにどんな力ちからをつけてほしいかを共有しきょうゆうし、地域の人ちいきのひとが自分たちじぶんたちにできることを考えるかんがえる。例えばたとえば、商店しょうてんの人ひとが仕事しごとの話はなしをしたり、農家のうかの人ひとが作物さくもつの育て方ほうを教えおしえたりすることがある。ただし、話し合うあう内容ないようや活動かつどうの形かたちは、学校がっこうや地域ちいきによって同じおなじではない。

지역 사람이 학교 행사를 돕기만 한다는 뜻은 아닙니다. 회의에서는 학교가 아이들에게 어떤 힘을 기르고 싶은지 나누고, 지역 사람들은 자신들이 할 수 있는 일을 생각합니다. 예를 들어 상점 사람이 일에 관해 이야기하거나 농부가 작물 기르는 법을 가르칠 수 있습니다. 다만 논의하는 내용과 활동의 모습은 학교와 지역에 따라 같지 않습니다.

日本語にほんごを学ぶまなぶ人ひとにとっては、「協議会きょうぎかい」や「地域連携ちいきれんけい」を、少しすこし難しいむずかしい学校がっこうの言葉だことばだと感じかんじるかもしれない。けれど、学校がっこうが地域ちいきに何をなにを相談しそうだんし、地域ちいきがどんな経験けいけんを返せるかえせるかを見るみる言葉ことばでもある。行事ぎょうじの名前だけなまえだけを追うおうより、お知らせおしらせに書かれたかかれた目的もくてきを読んでよんでみると、子どもこども以外いがいの大人おとなが学校がっこうに関わるかかわる理由りゆうが具体的ぐたいてきに見えてみえてくる。会議かいぎの案内あんないに出てでてくる言葉ことばも、学校がっこうと地域ちいきが一緒いっしょに考えるかんがえるための言葉ことばとして読めるよめる。

일본어를 배우는 사람에게는 ‘協議会’나 ‘地域連携’이 조금 어려운 학교 말처럼 느껴질 수 있습니다. 하지만 학교가 지역에 무엇을 상의하고 지역이 어떤 경험을 돌려줄 수 있는지를 보는 말이기도 합니다. 행사 이름만 따라가기보다 안내문에 적힌 목적을 읽어 보면, 아이들 이외의 어른이 학교에 관계하는 이유가 더 구체적으로 보입니다. 회의 안내에 나오는 말도 학교와 지역이 함께 생각하기 위한 말로 읽을 수 있습니다.